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研究生实践活动和调研报告

作者:
文章导读:在研究生教育中,我们将面临许多前所未有的机遇和挑战,只要我们放下包袱,以国家和社会的责任为己任,迎难而上,从实际出发,不断摸索出适合研究生教育的发展新思想,我校研究生教育才会稳步发展。
    为学习落实科学发展观,做好“万名教师访万家”活动,把科学发展观同实际工作结合起来,确保学习实践科学发展观活动取得实实在在的成果,研究生学院进行了充分的准备工作,鼓励广大师生不断思考、不断探寻,努力学习,发现问题,解决问题,结合本学院的实际情况,制定了以调查问卷、电话、网络访问为主要方式,部分毕业生就业单位面访的形式进行调查研究。其中回收在校研究生综合调查问卷149份,研究生培养工作调查问卷126份,毕业研究生调查问卷52份,研究生家长调查问卷20份,毕业生研究生工作单位调查问卷8份,教师(含导师)调查问卷81份。同学和老师都认真回答了相关的问题,并提出了自己的意见和建议。现将研究生的调查情况做简要分析如下:
    一、调查问卷结果及分析
    (一)在校生调查与分析
    对在校研究生的调查,分为两种问卷,一种是综合调查问卷,共设置了27道选择题,一种是研究生培养工作调查问卷,共设置了9道选择题和12道问答题,供同学们选择回答。本次总结选择了其中最有代表性的10道题目进行分析。其结果如下:
1.对学习实践科学发展观的意义,您认为(    )
A重大  B一般  C没意义 D说不清楚
共有143名同学选择A选项,选择B选项的有6人,无人选择选择C、D选项 。其数据分布如图1所示:
从图可以看出,96%的同学认为学习实践科学发展观的意义重大,4%的同学认为学习实践科学发展观的意义一般。无人选择C和D选项。
2.研究生学院在以科学发展观为指导,推动科学发展方面,您认为整体上是(    )
A很好  B较好  C一般  D差
共有81名同学选择A选项,选择B选项的有57人,选择C选项的有11人,无人选择选择D选项。其数据分布如图2所示:
从图可以看出,55%的同学认为研究生学院在以科学发展观为指导,推动科学发展方面,整体上是很好的,38%的同学认为整体上是较好的,7%的同学认为整体上是一般,无人选择D选项。
3.您对学习实践科学发展观活动取得效果的信心如何 (       )
A很有信心    B一般    C没有信心   D无所谓
共有126名同学选择A选项,选择B选项的有23人,选择C、D选项的有0人,其数据分布如图3所示:
从图可以看出,85%的同学对学习实践科学发展观活动取得效果很有信心,15%的同学对学习实践科学发展观活动取得效果的信心为一般。
4.您认为研究生学院基层党组织建设存在的主要问题是(多选)(       )
A在师生员工中缺乏足够的凝聚力   B支部设置不够完善   C支部工作职责不清,工作目标不明
D支部活动内容单调,活动形式缺乏创新   E其他(请说明:  )
共有60名同学选择A选项,选择B选项的有36人,选择C的为35人,选择D选项的有98人,选择E选项的有5人,其数据分布如图4所示:
从图可以看出,26%的同学认为研究生学院基层党组织建设存在的主要问题是在师生员工中缺乏足够的凝聚力,15%认为是支部设置不够完善,15%认为支部工作职责不清,工作目标不明,42%认为支部活动内容单调,活动形式缺乏创新,2%认为是其他问题。
5.您认为研究生学院的整体管理能力如何(     )
A强    B较强    C一般    D差
共有38名同学选择A选项,选择B选项的有87人,选择C选项的有24人,没有人选择D选项。如图5所示:
从图可以看出,认为研究生学院的整体管理能力强的占25.3%,认为整体管理能力较强的占58.6%,认为整体管理能力一般的占16.1%。
6.您认为研究生学院在坚持以人为本、实现和维护师生根本利益方面,做得(     )
A好     B较好     C一般     D不好
共有65名同学选择A选项,选择B选项的有71人,选择C选项的有12人,没有人选择D选项。如图6所示:
从图可以看出,认为研究生学院在坚持以人为本、实现和维护师生根本利益方面,做得好的占43.9%,认为做得较好的占48%,认为做得一般的占8.1%。
7.您认为研究生学院管理中存在的主要问题是(多选)(         )  
A思想观念比较陈旧保守    B管理制度不健全    C决策不透明    D缺少公平公正   E行政效率低下    F资源分配不合理   G缺乏有效的竞争激励机制  H其他(请说明:     )
共有27名同学选择A选项,选择B选项的有44人,选择C选项的有33人,选择D选项的有14人,选择E选项的有15人,选择F选项的有41人,选择G选项的有71人,没有人选择H选项。如图7所示:
从图可以看出,认为研究生学院管理中存在的主要问题是思想观念比较陈旧保守的占11.1%,认为管理制度不健全的占17.9%,认为决策不透明的占13.6%,认为缺少公平公正的占5.6%,认为行政效率低下6.2%,认为资源分配不合理的占16.6%,认为缺乏有效的竞争激励机制的占29%。
8.您认为学院在人才培养方面较薄弱的是(多选)(      )
A知识素质    B社会责任    C道德素养和行为习惯    D创新精神    E实践能力 
共有24名同学选择A选项,选择B选项的有29人,选择C选项的有26人,选择D选项的有101人,选择E选项的有109人。如图8所示:
 
从图可以看出,认为学院在人才培养方面较薄弱的是,选择知识素质的占8.1%,选择社会责任的占9.6%,选择道德素养和行为习惯的占8.6%,选择创新精神33.8%,选择实践能力的占39.9%。
9.您认为研究生在哪些方面的素质还须提升(   )
A道德品质  B文化素质  C心理素质  D身体素质  E能力素质
共有30名同学选择A选项,选择B选项的有33人,选择C选项的有62人,选择D选项的有36人,选择E选项的有116人。如图9所示:
从图可以看出,认为研究生需要提升的素质,选择道德品质的占10.9%,选择文化素质的占12%,选择心理素质的占22.3%,选择身体素质的占13%,选择能力素质的占41.8%。
10.在校生对研究生教育学术氛围、科研条件、实践活动、课程设置、导师水平、培养特色的评价
共有126名同学进行了选择,其结果如表1、图10所示:
表1 在校生研究生培养工作征求意见表(表中数据为:人数)
项目
评价
学术氛围
科研条件
实践活动
课程设置
导师水平
培养特色
22
9
13
22
59
18
较好
56
50
24
57
55
54
一般
41
48
67
39
12
46
较差
7
19
22
8
0
8
 
    从图可以看出,认为学术氛围好和较好的占62%、较差的占6%,认为科研条件好和较好的占47%、较差的占15%,认为实践活动好和较好的占29%、较差的占17%,认为课程设置好和较好的占63%、较差的占6%,认为导师水平好和较好的占90%、一般的占10%,认为培养特色好和较好的占57%、较差的占6%。
11.小结
    通过对在校生的调查分析,认为研究生关心学校政治生活大事的热情比较高,对学院的发展比较关注。如对学习实践科学发展观的意义以及对学习实践科学发展观活动取得效果的信心都有较高的认可度,达到90%以上;对学院的组织管理及发展认为较好,但还存在一定的问题;认为研究生学院管理中存在的主要问题是缺乏有效的竞争激励机制;人才培养方面的薄弱环节的是创新精神和实践能力的培养;研究生的能力素质还须大幅提升;基层党组织建设在支部活动内容和活动形式上缺乏创新精神等。
    而在学术氛围、课程设置、导师水平等方面,认为好和较好的在60%以上,而在科研条件、实践活动方面认为好和较好的则在50%以下。多数同学认为完善专业方向和专业课程设置,改善专业结构,提升专业教学质量一方面要根据市场发展的趋势和学科发展的方向,进一步完善专业方向的调整和设置。另一方面,学校应该在确定的各专业核心课程的基础上,根据自身的学科优势和学生就业去向的特点,认真研究各专业的课程设置,形成有本校的特色课程体系,为提升教学质量奠定基础。在科研条件、实践活动等方面,学校和导师应提供较好的科研条件,为同学提供较多的实践机会,尤其到企业实践的机会。
    (二)毕业生调查与分析
    本次毕业生的调查,共设置了五类问题作为调查的重点,(1)对我校研究生培养情况的评价(2)对我校研究生素质和能力培养的评价(3)学生对自己目前工作状况的评价(4)学生对目前自己工作单位的评价(5)学校在教育教学等多个方面如何加强和改进的建议。每一类问题中,又有若干个选项,供同学们选择,其结果如下:
1.对我校研究生培养情况的评价
    在这一项中,共包括学术氛围、科研条件、师资力量、实践活动、课程设置、管理水平等6项内容,每项内容分别有很好、较好、好、一般、较差等5个评价等级,具体的数据见表2、图11所示。
 
 
 
 
 
表2  对我校研究生培养情况的评价统计表
项目
评价
学术氛围
科研条件
师资力量
实践活动
课程设置
管理水平
很好
9
6
13
10
5
19
较好
24
25
21
15
18
23
11
10
12
8
20
7
一般
8
10
6
18
9
3
较差
0
1
0
1
0
0
    从图可以看出,认为学术氛围很好和较好的占63%、较差的为0,认为科研条件很好和较好的占60%、较差的占2%,认为师资力量很好和较好的占65%、较差的为0,认为实践活动很好和较好的占48%、较差的占2%,认为课程设置很好和较好的占44%、较差的为0,认为管理水平很好和较好的占81%、较差的为0。
2.对我校研究生素质和能力培养的评价
    在这一项中,共包括思想道德、专业知识水平、英语水平、学习能力、科研能力、创新能力、组织管理能力、实践能力、适应能力、交际能力、心理素质等11项内容,每项内容分别有很好、较好、好、一般、较差等5个评价等级,具体的数据见表3、图12所示。
表3 对我校研究生素质和能力培养的评价统计表
项目
 
评价
思想道德
专业知识水平
英语水平
学习能力
科研能力
创新能力
组织管理能力
实践能力
适应能力
交际能力
心理素质
很好
20
7
6
9
6
7
15
12
17
19
19
较好
25
23
19
25
26
13
21
20
25
23
23
7
10
16
14
11
20
14
15
10
9
10
一般
0
11
11
4
9
12
2
5
0
1
0
较差
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
    从图可以看出,认为思想道德很好和较好的占86%、较差的为0,认为专业知识水平很好和较好的占58%、较差的为0,认为英语水平很好和较好的占48%、较差的为0,认为学习能力很好和较好的占65%、较差的为0,认为科研能力很好和较好的占62%、较差的为0,认为创新能力很好和较好的占38%、较差的为0,认为组织管理能力很好和较好的占69%、较差的为0,认为实践能力很好和较好的占62%、较差的为0,认为适应能力很好和较好的占81%、较差的为0,认为交际能力很好和较好的占81%、较差的为0,认为心理素质很好和较好的占81%、较差的为0。
3.学生对自己目前工作状况的评价
    在这一项中,共包括专业对口情况、科研及创新能力、团队精神、工作能力、社会交往能力、耐挫折能力、发展前景等7项内容,每项内容分别有很好、较好、好、一般、较差等5个评价等级,具体的数据见表4、图13所示。
表4  学生对自己目前工作状况的评价统计表
项目
评价
专业对口
情况
科研及创新能力
团队精神
工作能力
社会交往
能力
耐挫折
能力
发展前景
很好
14
7
16
5
4
15
7
较好
13
15
18
31
28
18
28
12
15
11
11
13
13
10
一般
10
14
6
4
6
5
6
较差
3
1
1
1
1
1
1
    从图可以看出,认为专业对口情况很好和较好的占52%、较差的为6%,认为科研及创新能力很好和较好的占42%、较差的占2%,认为团队精神很好和较好的占65%、较差的为2%,认为工作能力很好和较好的占69%、较差的为2%,认为社会交往能力很好和较好的占62%、较差的为2%,认为耐挫折能力很好和较好的占63%、较差的为2%,认为发展前景很好和较好的占67%、较差的占2%。
4.学生对目前自己工作单位的评价
    在这一项中,共包括工作环境、生活条件、工资待遇、福利保险、管理机制、发展前景等6项内容,每项内容分别有很好、较好、好、一般、较差等5个评价等级,具体的数据见表5、图14所示。
表5  学生对目前自己工作单位的评价统计表
项目
评价
工作环境
生活条件
工资待遇
福利保险
管理机制
发展前景
很好
11
11
8
8
9
12
较好
29
21
15
21
22
23
8
8
15
12
12
11
一般
3
11
12
9
8
6
较差
1
0
2
2
1
0
    从图可以看出,认为工作环境很好和较好的占77%、较差的为2%,认为生活条件很好和较好的占62%、较差为0,认为工资待遇很好和较好的占44%、较差的为4%,认为福利保险很好和较好的占56%、较差的为4%,认为管理机制很好和较好的占60%、较差的为2%,认为发展前景很好和较好的占67%、较差的为0。
5.关于学校在教育教学等多个方面如何加强和改进的建议
    在本项中调查中,毕业生针对培养工作、科研条件、管理工作、学生活动、就业指导等工作提出了意见及建议,主要有:
(1)培养计划更加完善并具有实用性;加强实践能力和动手能力,提高培养质量;适度增加专业课比重,课程设置再合理;提倡采用互动式教学方式,给予学生更多走上讲台的机会,锻炼学生表达能力和应变能力;加强管理,包括英语和专业课程的管理,让大家感到研究生学习阶段的压力,研究生压力小,不利于将来的发展;引进企业副导师制度,聘请社会知名企业高层管理人员担任。
(2)突出科研,加快创新、培养专业特色;营造学术氛围,提高研究生学术意识和创新能力;给学生创造良好的学习,科研和生活环境,让研究生可以更加全面的展示自己的才华;加大对研究生科研的政策扶持,加大经费支持;多与企业搞合作项目,根据学校和研究生实际情况进行有针对性的实践活动,将所学专业与企业生产相结合;设立较为专业、权威的研究生论坛,专业导师进行针对性指导评价,鼓励研究生的科研精神,设立研究生专业论坛;多为学生提供与社会接触的机会和条件,可邀请一些成功人士现身说法;学科前沿和外文文献匮乏,应该购买外文电子资料库,如EBSCO,SSCI/SCI科学引文索引,为研究生科研创造便利条件,如设置研究生自己的专业图书馆,以弥补校图书馆查询漏洞。
(3)重视交际能力,团队精神和实践能力的培养;多增加一些实用性较强知识的讲授和社会生活的引导;加强对研究生会活动支持力度,组织更多丰富多彩的学生活动,如开设舞蹈课程、旅游、文体活动、知识问答大赛等等。
(4))多走进研究生宿舍,与学生进行面对面的交流,及时了解他们的需求、想法,争取成为贴心朋友,为管理工作的进一步改善创造条件;加强支部建设,积极发展新党员,开展丰富多彩的业务生活更有利于研究生的管理工作;立足校园,走向社会,最好让学生更早的参与到社会活动中去,鼓励大家主动走出校园,增强社会适应能力。
(5)把企业引进来,促进研究生能够走出去,多给学生推荐实习单位;多与已毕业的老校友联系,加强与企事业单位联系,提供广泛的就业信息,拓宽学生就业渠道;建议在毕业前对学生进行就业培训讲解和指引,以树立正确的择业观和初涉社会的自信心,同时建立研究生就业信息平台,为学生就业提供更多有效信息;引导学生考取相关证件,提高社会认可度。
(6)研究生的管理工作应该形成一定的制式,更加的规范化、透明化。研究生毕业管理工作应该步骤化、程序化、规范化。
6.小结
    从毕业生调查情况看(尽管这只是我校2届毕业研究生的调查数据),研究生队自己专业评价水平和思想道德水平相对较高,但在英语水平、科研水平、实践能力、特别是创新能力上相对较低;对我校研究生培养的管理水平和师资力量上认为相对较好,但在实践环节、课程设置、科研条件上相对较低;在自己工作方面认为具有较强的团队合作能力,工作能力和发展前景都较好,但不少同学反映工作与所学专业并不对口,工作中的创新能力较弱;现在单位的工作环境和发展前景较好,但工资待遇较低,与自己的期望值相差较大。
二、通过本次调研,对我校研究生教育发展的几点认识
    (一) 要做好研究生教育工作,必须开展基层单位的调查研究
各基层单位对相关部门、行业的机构构成、人员配备、人才状况与需求、市场前景等是了如指掌的,因此,以培养研究生的各基层为主开展社会调查是比较有代表性的。将以基层单位为主开展的点式调查和以国家为主开展的面式调查结合起来,点、面结合,这将更有利于我校研究生教育的发展决策。从基层研究生教育的管理部门来说,能按规定的要求完成日常的管理工作就算达到了要求,对开展调查和研究的概念比较淡薄。这种做法在十几年前,可能是无关大局或无可厚非的,但是,从现在的形势来看,那就是一种错误的做法和看法。但从近几年来的研究生招生形势和毕业生的就业和信息反馈情况来看,形势是很严峻的。从管理方式上来讲,工作要敢“干”,更要敢“想”,想就是要思考那些在培养过程中不适应的环节和做法,积极探索,找到解决问题的方法。而所有这些都必须依赖于对实际问题开展的调查和研究。
积极开展调查和研究,应当是不拘一格,且融于实际工作之中的。可以是现场的实际调查,专题座谈,也可以撰文发表,总之,应当在基层单位营造一个积极向上、敢想肯干、富于进取的气氛,从而推动本单位研究生教育的发展。
    (二) 要做好研究生教育工作,必须加强质量意识,完善评估制度
质量问题,应该说比以往任何时候都受到重视,因为,研究生教育不单独依赖于任何一个人或部门,这就促使每一个关心他的人像关自己一样,关注研究生培养质量的好坏,研究生教育的的服务对象是社会,是全社会的行为。因此,对于研究生教育来说,继续和不断加强质量意识是一个永恒的主题。
    加强质量意识是前提,有了这样的意识后,通过广大管理人员锲而不舍的努力,坚持研究生教育的办学指导思想,积极改进和提高各项工作,最终会有所成就的。但由于培养质量的问题比较复杂,是一个综合性的概念,因此,在提高和改进质量的同时,我们不应该忽视或轻视质量评估所起的作用。建立和完善研究生教育的质量评估体系,目的在于完善研究生教育的自身建设。多少年来我国已基本建立起一套行之有效的研究生教育的质量评估体系。但由于这套体系的建立涉及到的因素很多、关系很复杂,需要在今后的实践中不断探索,逐步完善。为此,认为还应注意以下几点:
    (1) 端正态度,转变思想,充分认识到评估工作的重要性。改变过去那种认为评估工作可有可无的错误思想,做到以评促建,评、建结合。
    (2)不断完善现有的评估指标体系,特别要注重社会的评价作用,看重社会和市场的信息反馈。
    (3)要重视对评估产生的结果,通过评估发现问题,采取措施改进工作,只有这样才能达到以评促建的目的,促进研究生教育评估工作的良性循环。否则,长此以往就会淡化评估的作用,甚至带来负面影响。
    (三) 要做好研究生教育工作,必须改进课程设置,促进课程建设
    种种原因,研究生的课程设置始终因袭着本科课程设置的做法。有的学科研究生的课程设置是按某一研究生方向来进行设置的,结果,一个学校的总的研究生课程太多。仔细分析一下,课程设置得越多,重复设置的几率就越高,不同专业或不同研究生方向之间,课程名称虽然不同,但内容却是大同小异,更有甚者,不同的研究生指导教师之间也能开出类似的相同课程。有的学科力求按二级学科或一级学科进行课程设置,适应了学科专业发展及社会发展对高层次人才培养的需求。但也存在以下不足:
    研究生的课程体系不是十分完善,部分基础课程在与本科生课程的设置上存在不连续性,甚至出现部分内容的简单重复。没有充分考虑和研究本科课程与研究生课程在知识体系上的衔接。
    部分专业课程仍没有克服过去那种“面窄”、“重复”、“更新慢”等不利的一面。从现在来看,虽然在研究生的课程设置上体现了当今高新技术的发展成果,但这类课程大多是纯技术性的,在如何体现新技术与专业技术融合这一方面,似乎还差强人意。
    为此,为搞好研究生的课程设置,应注意解决好以下几方面的问题:
    (1) 进一步开展和加强对本科生和研究生的课程设置上的系统性和连续性的研究,着重高层次人才培养的角度出发,合理安排本科生和研究生应具备的知识结构体系,以加强基础、拓宽专业为主。
    (2) 切实改变现行的教学模式,包括教学思想、教学方法、教学手段、教学行为等,加大改革力度,用现代教育理论和教育观指导研究生的教学。这一点在今后研究生教育的发展过程中必须引起我们的高度重视,否则,我们将在人才培养方面失去社会的存在价值。
    (3) 正确处理好在研究生课程设置中的“变”和“不变”的辩证关系。研究生的培养目标之一就是使学生能够掌握坚实、宽广的基础理论知识和系统、深入的专业知识,为此,我们在课程的设置上,一方面要继续加强对其基础理论知识的学习,为进一步拓宽专业知识面打下基础,这一点在任何时候都是必须坚持的,是“不变”的。但如此“不变”并非就是“一成不变”,因为随着科学技术的不断发展,在一些新学科和边缘学科形成的同时,基础学科在一定的层面上也在发生一些变化,形成了一些新的“实用”性基础学科和新的知识体系,所以,我们不能死抱着旧的“教材”和“知识”不放,而应在“不变”之中应“万变”,使学生学会一些新的基础理论知识,在深度和广度上拓宽对基础理论知识的学习。在研究生课程设置上需要注意的另一个方面,就是在对专业课程的安排上要突出“千变万化”的特点,即课程内容力求不断更新、教学形式力求不拘一格,教学手段力求生动具体,这些要求对于我们在今后就是一个“不变”的指导思想,只有这样,我们才能培养学生让其在有限的时间内,基本了解和掌握所在学科的发展历史、过程、最新动态以及系统的专业知识。
    (四) 要做好研究生教育工作,必须提高管理意识和技能
为保证研究生教育得以良性循环的发展,研究生教育的管理人员在其中也具有举足轻重的作用。我们应该做到以下几点:
    (1)端正态度,转变思想,积极投身于社会的变革之中,切实改变过去的特有的“文化———心理结构”和“认识结构”,在实际工作中,一方面要不断提高自己在思想上的认识,尤其是消除“思想”中的“惰性”,勇于“创新”;另一方面要有强烈的社会责任感、时代感和历史感。
    (2)研究生教育的方方面面正在发生着较大的“变化”,作为研究生教育的管理人员,应当适应现代社会和现代教育新要求的教育信念、意识和准则,对研究生教育的发展起积极的推动作用,为达此目的,管理人员必须坚持实践科学发展观,从历史的角度和“我为研究生教育的发展作多大贡献”这一实际出发,重新认识和审视自己,坚持学习和不断学习,学习一些当代的先进管理思想和方法,包括一些先进的科学技术和实用性高科技办公手段。
    在研究生教育的发展过程中,我们将面临许多前所未有的机遇和挑战,只要我们放下包袱,以国家和社会的责任为己任,迎难而上,在工作中大胆创新,从实际出发,不断摸索出适合研究生教育的发展新思想,我校研究生教育将会得以稳步发展。

 

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